| 7º Congresso de Extensão Universitária da UNESP ::: |
| |
 LINK para Publicação (Botão direito do mouse - copiar atalho ou copiar link) |
| |
 Download do Arquivo |
| Trabalho N.º |
09946 |
| Autor: |
SUSAN GREY DA SILVA |
| Categoria: |
Apresentação Oral |
| Título: |
A MUSICALIZAÇÃO NO PROJETO DE ENSINO COLETIVO DE CORDAS ACORDA TODA: VIVÊNCIA E CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS MUSICAIS ATRAVÉS DO CORPO. |
| Tema: |
Educação |
| Resumo: |
Introdução: O projeto de extensão A Corda Toda oferece aulas coletivas de Instrumentos de Cordas, Musicalização e Coral para estudantes na faixa etária de 07 a 14 anos, oriundos de escolas públicas do entorno do Instituto de Artes da UNESP - Câmpus São Paulo. Nas aulas de Musicalização, os estudantes têm a oportunidade de vivenciar a música através da apreciação, da experimentação e da criação musicais. Norteadas pelos métodos ativos de Educação Musical, aqui representados pelos educadores Murray Schafer e Emile Jaques-Dalcroze, as aulas englobam a sensibilização da escuta e o movimento corporal. Após passarmos por uma etapa de sensibilização e vivência, nos deparamos com o desafio da etapa atual: construção de conceitos musicais. Como facilitar a construção de conceitos musicais dos estudantes através da mesma abordagem ativa, sem correr o risco de ser estritamente teórico e mental?
Objetivos: O objetivo das aulas de Musicalização dentro do Projeto de Extensão ACorda Toda é proporcionar a sensibilização, vivência e a construção de conceitos musicais com base nos métodos ativos de Educação Musical, em especial Schafer e Dalcroze. Na atual etapa de construção de conceitos musicais, objetivamos fazer com que o próprio estudante os construa pela vivência através do corpo, individual ou coletivo. O conceito de que tratamos neste trabalho é o de duração, tendo por objetivo a compreensão da duração e proporcionalidade entre as figuras rítmicas.
Métodos: Aulas semanais com duração de 1h. Utilização de uma melodia popular francesa amplamente conhecida, Frère Jacques. Vivência corporal do ritmo da canção através da movimentação, individual e coletiva, por bambolês. Os mesmos com cores diferentes e disposição espacial proporcional, organizados de acordo com as frases da música. Escrita, pelos estudantes, do correspondente rítmico no quadro. Reorganização dos bambolês pelos estudantes mantendo o número de tempos por frase e escrita rítmica correspondente. Composição de canção com a nova organização do ritmo. Registro através de foto e gravação.
Resultados: Pudemos constatar participação ativa dos alunos através da movimentação corporal, da escrita rítmica e da composição. O recurso visual e disposição espacial dos bambolês complementou a compreensão corporal da duração e proporcionalidade das figuras. Através do movimento corporal os estudantes puderam vivenciar a relação entre tempo, espaço e energia (Dalcroze). Houve apropriação do conhecimento através da composição coletiva. Foi inserido o silêncio (pausa) na composição, representado por uma cadeira (sugestão dada por um dos estudantes). |
| Palavras Chave: |
Dalcroze; Métodos Ativos; Musicalização; Corpo |
| N.º Autores: |
0 |
| |
| | Página Inicial do Evento | |
| |
